社会没有创新会失去前进的动力和源泉，教师没有创新会失去教学的本质和核心，学生没有创新会失去学习的意义和方向。
从一个较小的角度看：在教学中通过教师的引导从旧知向新知发展，对于学生来说也是创新。从这个意义上说学生的创新活动无处不在，创新人人都能做到，问题在于谁能做得更好，谁能做得更多。
基础知识与创新能力密不可分：创新能力以知识为基础，知识经过创新向新的知识变迁。本文试图通过两者之间关系的分析来揭示在知识教学过程中如何培养创新能力。基础知识与学生个体的结合过程是一个动态的过程，在这一动态过程中基础知识较大程度地影响着个体的创新能力的形成。
一、知识形成为创新打好基础
我们可以设想一下一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，纵观历史，有那么多人几乎是在进行着一种简单的重复，而所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。
从任何一门科学知识的发展都可以看出它们都是从简单知识通过不断地创新而形成的，而这里的创新通过了几代甚至几十代人的努力。而后人正是通过对前人所形成的知识的掌握而后再创新形成新的知识。如此循环往复而形成了目前的学科知识体系。而知识传授和知识掌握的意义这一也就是为了知识的不断发展。由此可见，知识本身的创新需要有知识作为基础的。创新如果失去了一定的知识作为基础，那就成了无源之水，无本之木。
二、知识理解为创新激发情感
对创新活动、创新结果的目的性、可行性。效益性、发展性的理解，在很大程度上影响着创新精神、创新情绪。创新勇气。创新欲望、创新冲动等创新情感因素形成和持续。
创新需要主体意识的参与，当学生在对未知的创新结果产生兴趣时就激起了自身的创新欲望，当学生对创新结果具有需求时就激起了自身的创新动力，欲望与动力的形成和保持要以个体对创新可能产生的结果的理解为前提。
创新结果一般都是以一种新的知识的形式表现出来，而在创新活动开始以前，或活动前期。创新结果以一种不确切的知识出现。只有当学生对旧知识具有充分深入的理解时才可能透过旧知识看到创新结果产生的现实可能性。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心超好，更容易形成创新。帮助学生很好地理解知识，而不是死记硬背或所谓“熟能生巧”重复练习，激发学生对知识本身的兴趣，而主动参与、追求创新活动，是教学的重要任务。
三、知识运用为创新提供可能
人们的实践活动就是运用知识的过程，而这种实践活动基本可以分为两种形式：机械性的和创造性的。机械性实践活动：即通过掌握一定的知识后，只是简单地使用，而没有新知产生，以重复、简单、证实为其主要特点。创新性实践活动：即通过掌握一定的知识后，通过对原有多种知识的组合、结合、溶合而转化为新的知识或一种知识通过实践又增加新的内容而形成新的知识，并将这种新知识运用于实际工作或新的学习活动中，以变化、提高为其特点。
创新能力的体现离开了实践活动是不可能的，知识的运用为创新活动提供了现实可能性。换句话说：如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
同样创新能力的培养也离不开知识的运用。对于学生来说知识运用的另一种形式：即学习知识的过程也可以理解为在教师的引导下，运用旧知识，通过对知识的综合、转化而向新知识迁移。创新能力是人的各种能力的综合体现，学生的观察、思维、想象等各种能力培养，溶合在知识的传授、形成。运用过程中，它们不可能游离于知识处理过程而独立存在，虽然知识本身不具备各种能力因素，但通过知识的获取和运用形成了学生的观察、思维和想象等各种能力。
而这同时也形成了创新的基础，善于发现问题，通过思维解决问题，发挥丰富的想象力，才能有真正意义上的创新。
引导学生运用知识进行创新性实践活动是创新能力培养的良好途径，特别是在平时尽可能减少机械性实践活动，设计的学习活动是否有利于创新性实践活动的开展是教师应注意的问题。
四、知识积累为创新形成背景
从知识本身来看：知识为创新提供的基础，而创新结果又成为新的知识，知识的不断和充实为创新提供了一个很大的背景，所以会出现新知识呈几何级数增长的现象，才会出现知识爆炸的时代。知识与创新互为前提：由于知识而产生创新，又由于创新而产生新的知识，如此循环往复向前发展。
从创新的群体看：重视知识、重视教育的民族，其创新的潜力会更大，创新的机会会更多，也会更重视创新活动，因而具有更好的创新可能性，
从创新的个体看：个体的知识底蕴也可以理解为其自身的知识背景，在这一知识背景中的优势内容会给个体产生在某一方面较强的创新灵感，所以在同一环境中给人的启发是不同的，即所谓的仁者见仁，智者见智。同样面对一个美景：音乐家的脑海里浮现出优美的旋律；摄影师的眼中是美好的瞬间；画家则想到的是精妙的构图；诗人则已吟起了佳句。
系统化知识体系，形成专业知识深、相关知识博的知识结构有利于学生创新能力的形成与发展。
综上所述，我以为对于学生来说学习基础知识用去绝大部分的在校时间，面对目前的考试制度，掌握基础知识有其较为重要的作用，教学的关键是要让学生在学习知识的同时极大限度地培养其创新能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为教育工作者，理应在教育这块神圣的土地上辛勤地耕耘，为培育出二十一世纪的新人而奋发努力。
