关键字：信息学　算法设计　学习模式　Cena评估

一、我市信息学奥赛状况

信息学奥赛有一定难度，也存在着一定的特殊性，主要表现在以下几个方面。

（一）从内容上看

高中信息学奥赛是针对学生能力的训练。就教材而言种类繁多。在内容上不是单一的计算机语言教学，学生所学知识面广，涉及到许多大学计算机专业知识。另一方面，学生程序设计水平往往与其数学思维能力密不可分。在解题过程中蕴涵着许多数学方面的知识，数学思维的差异可以从学生算法的优劣性中直接得到反馈。与此同时，网络信息学竞赛的出现构筑了信息学选手自我提升的一大平台。对学生而言，良好英文阅读理解能力是学生在学习与交流中不可缺乏的。

在信息技术高速发展的今天，信息学奥赛整体水平也在不断地提升，要成长为一位高水平的选手可能需要几年时间系统地培养。

（二）从地区的发展水平来看

在信息学竞赛方面，许多学校师资力量相对薄弱或不受重视。这使得不少学校，甚至整个地区在初中阶段刚刚开设或者尚未开设信息学竞赛第二课堂。相比之下，部分地区则起步较早，已形成了一个比较完善的信息学奥赛体系（如：杭州、绍兴、温州等地区），这种差异将直接影响到信息学竞赛区域氛围的形成。在这一点上，我市的信息学竞赛水平与其他地区目前存在着较大的差距。另一方面，对参加信息学竞赛学生而言，如果没有教师的引导，学生通过自学则较困难。这也使得有相当数目的信息学爱好者由于自学难度过大而中途放弃。

（三）与其他学科竞赛间的差异

信息学竞赛是高中阶段中学学科竞赛中，国家教育部指定五门学科竞赛之一。成绩优异者具备高考加分资格。与其他学科竞赛相比，信息学竞赛以计算机为媒介，强调学生动手操作实践，注重思维能力的锤炼，在知识与能力转变方面更为直观，学生参与积极性高。但另一方面，以高考为主的教育体制，使得信息学竞赛与其他学科竞赛存在着明显的差异，归纳起来有以下几点：

1．班主任与学生家长的误解

由于许多班主任与学生家长对信息学竞赛的不了解，甚至存在着种种误解，因而对学生参加信息学竞赛比较反对。

2．信息学学科竞赛地位低

当前以高考为指挥棒的教育体制，往往使得不少学生忽视了自身特长、能力及其他方面素质的培养。与其他学科竞赛相比，信息学竞赛周围存在着种种不受重视的因素，作为信息学竞赛辅导教师，如果不合理引导，必将无法顺利开展信息学竞赛工作。

二、我校信息学奥赛工作探索

在我市，许多初中学校信息学竞赛辅导基本上没有开设，对学生而言高中信息学竞赛是零起点。教师在辅导过程中面临着重重困难，如何开展好信息学奥赛辅导工作，是我校同样也是我市许多学校信息学竞赛辅导教师面临着的问题。因而，高中信息学竞赛要办好就必须针对本地区教育现状及其特点。教师要迎难而上，改变传统的教学方式，开创新的教学模式。

几年来，通过自己对竞赛辅导教学的不断思考与探索，所辅导的学生多次获得省、市信息学奖项。如我校蔡啸同学，在高二时就曾取得全省第九名的好成绩，在2005年高考中由于信息学竞赛加分，而顺利进入北大。

但如何给予学生信心，怎样让学生经历从“ICan？ICan！”这样一个过程转变，是我一直以来思考着的一个问题。在此，我倡导的方法是顺势利导，以整合多学科知识（如数学、英语）为途径，促使信息学竞赛学科的逐步开展，让学生在学习、了解多学科知识的同时，意识到信息学学科的重要性和学科知识间的无界性。在提升学生学习兴趣的同时，也使得教师在学生心中的地位得以提高。

结合我校信息学奥赛工作，我提出以下几点想法：

（一）教材方面

考虑到学生是零起点开始，在开始阶段可选用：

1．清华大学计算机系列教材：《PASCAL程序设计》（第二版）郑启华主编

2．复旦大学出版社：《计算机程序设计》吴伟国、王建德主编

通过这两本书的学习，一定程度上扩充了学生数据结构、图论以及算法方面的知识。达到初级阶段水平，为下一阶段学生进行网络学习打下基础。

（二）时间方面

结合学校及其他学科竞赛以及学生学习现状，信息学竞赛时间应尽量安排在课外时间辅导。

（三）学习模式转变

计算机程序设计教学与实践操作结合紧密，教师如果采用传统的教学模式，学生必定学得累，学习兴趣易受挫，学习进程难以拓展。教师教学任务艰巨，教学计划难以完成。通过几年的教学积累，我提出了以“问题教学”为中心的指导方针，以学生“自主学习”为主的教学模式。

以“问题教学”为中心，不仅尊重了学生的个体差异，促进了师生交流，增进了师生情感，营造了一个轻松、安全的氛围。更重要的是充分激活了学生思维与学习热情。为此，在教学中还应主要体现以下几点：

1．教师引导与学生实践相结合

教师引导的目的，是为了在减少教学时间同时更方便地与学生交流，从而更加充分地发挥学生学习的主动权。

引导本身是一门学问，它要求教师在其自身专业知识领域内达到一定的广度和深度。这就要求教师本人要保持良好的教学热情和学习状态，只有通过不断地学习才能更好地开展教学工作，才能保持好教学热情，才能不断创新，挖掘新的教学视点，开创新的教学理念，找出新的教学思路。

教学过程中教师要有意识地培养学生“自主学习”的习惯，这一点在信息学竞赛辅导开始之初尤其重要，教师要作出适当引导，并制定明确的各学期目标与计划。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这不仅是计算机教学特殊性的体现，也是教师对参加计算机竞赛的学生的忠告。学生只有通过上机实践行动，才能在不断促进其独立思考能力培养的同时激发出学习兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师。不通过上机实践，就不可能提出实际问题，也就不能有效激发出学习积极性。信息学竞赛要求学生只有通过自身不断实践与探索，才能做到对所学内容有更深层的理解，才能让实践、思考、提高三者成为一个统一体。

2．整合多学科资源

资源的整合在教学过程中不可或缺，作为教师如何才能有效地启发学生学会学习，擅于学习，怎样将多学科资源在教学过程中无形地得以整合，这一点是教师教学过程中的一个重要任务。

要使学生在知识层面上飞速扩充，教师就必须打开学生学科视野，理顺各学科间的关系，让学科知识得以交融、

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